課程關(guān)鍵詞：4D領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn) 4D領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)課程 4D領(lǐng)導(dǎo)力企業(yè)內(nèi)訓(xùn)課程
課程背景：
4D系統(tǒng)是美國宇航局（NASA）科學(xué)家、天體物理負(fù)責(zé)人、哈勃望遠(yuǎn)鏡項(xiàng)目負(fù)責(zé)人查理·佩勒林(CharlesPellerin)博士研發(fā)的一套集測評、管理、提升個(gè)人與團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力的心理認(rèn)知與行為改進(jìn)系統(tǒng)。
4D系統(tǒng)創(chuàng)始人查理·佩勒林博士稱組織的軟環(huán)境和無形要素為“第五力”----社會(huì)背景。 他用一對坐標(biāo)軸，四個(gè)維度，八項(xiàng)行為，使得團(tuán)隊(duì)社會(huì)背景和個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力可衡量、可追蹤、可管理。
4D系統(tǒng)從人的天生個(gè)性－領(lǐng)導(dǎo)力的天然貢獻(xiàn)開始，識(shí)己、識(shí)人、修圓、謀事，突破思想和情緒模式的束縛，優(yōu)化行為模式，強(qiáng)健個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力的場域，營造團(tuán)隊(duì)健康的背景，從而實(shí)現(xiàn)降低風(fēng)險(xiǎn)、提升績效。它是一個(gè)集個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力與團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力為一體的科學(xué)體系。
4D是英文 four—— dimensional 的縮寫，簡單地說， 4D就是領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)展的4個(gè)核心維度——藍(lán)色展望visioning、綠色培養(yǎng)cultivating、黃色包融including、橙色指導(dǎo)directing。
課程時(shí)間： 1天，6小時(shí)/天
課程對象：企業(yè)管理人員
課程收益：
● 實(shí)效性：
歷經(jīng)美國宇航局十多年的實(shí)踐檢驗(yàn)，通過對500支團(tuán)隊(duì)的培訓(xùn)，改變了數(shù)萬名員工的行為；
● 系統(tǒng)性：
一個(gè)坐標(biāo)、四個(gè)維度、八項(xiàng)行為，通過團(tuán)隊(duì)診斷、培訓(xùn)、教練輔導(dǎo)，系統(tǒng)提升團(tuán)隊(duì)績效；
● 實(shí)戰(zhàn)性：
課堂上進(jìn)行大量的關(guān)于行為改變的實(shí)戰(zhàn)練習(xí)與互動(dòng)體驗(yàn)，能有效地幫助學(xué)員實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用；
● 工具性：
提供大量的具有實(shí)效的教練輔導(dǎo)工具與團(tuán)隊(duì)管理工具，能持續(xù)幫助學(xué)員實(shí)現(xiàn)績效轉(zhuǎn)化。
課程方式：
1. 互動(dòng)性、體驗(yàn)性強(qiáng)：培訓(xùn)師會(huì)通過現(xiàn)場多種互動(dòng)手段，將引導(dǎo)技術(shù)與教練技術(shù)運(yùn)用于課堂教學(xué)，強(qiáng)調(diào)互動(dòng)性與體驗(yàn)性。同時(shí)結(jié)合企業(yè)對本次培訓(xùn)的訴求，靈活調(diào)整課程模塊，運(yùn)用混合式培訓(xùn)方法，解決現(xiàn)實(shí)問題，達(dá)到培訓(xùn)效果。
2. 多維度教學(xué)方式：培訓(xùn)師運(yùn)用多種培訓(xùn)手段，如理論講授 、案例剖析、小組互動(dòng)研討 、情境模擬，角色扮演、影視分析、游戲等，讓學(xué)員從多維度，多方式中體驗(yàn)學(xué)習(xí)，深刻理解課程內(nèi)容。
3. 落地性、實(shí)用性強(qiáng)：聚焦培訓(xùn)的實(shí)用效果，充分激發(fā)管理者工作實(shí)踐中的智慧，讓課程符合現(xiàn)場學(xué)員的實(shí)際情況，培訓(xùn)師會(huì)了解學(xué)員的現(xiàn)實(shí)困惑和學(xué)習(xí)需求，案例來自于學(xué)員實(shí)際工作場景，讓學(xué)員結(jié)合自身工作進(jìn)行反思與啟發(fā)。
課程大綱
第一講：走進(jìn)4D
目的：進(jìn)入狀態(tài)、對課堂學(xué)習(xí)承諾、系統(tǒng)架構(gòu)
一、熱身、破冰
二、4D概覽
· 系統(tǒng)架構(gòu)
· 第五力＝環(huán)境（場域）
· 建立課堂合約，打造課堂第五力
· 關(guān)注所向，力量所在-AMBR
第二講：天性篇——了解自己和他人的天賦資源
一、天性行為探索與體驗(yàn)
測評活動(dòng)和討論：了解自己的天生個(gè)性（綠色、黃色、藍(lán)色和橙色）
· 四種個(gè)性領(lǐng)導(dǎo)者的優(yōu)勢與需提升之處
· 四種個(gè)性的AMBR
二、4D天性應(yīng)用——修圓謀事
1. 4D匹配團(tuán)隊(duì)成員
- 討論：如何用4D匹配團(tuán)隊(duì)成員
- 產(chǎn)出：團(tuán)隊(duì)人員一覽表
2. 4D溝通-用4D謀事流程改善人際關(guān)系和合作氛圍
· 場景案例討論：用4D謀事溝通
- 高績效員工晉升意愿度高，但是不符合晉升標(biāo)準(zhǔn)，無法晉升，怎么談？
- 拒絕合作伙伴一個(gè)請求，又不損害雙方關(guān)系，怎么談？
- 要布置給下級一個(gè)有難度有挑戰(zhàn)的績效目標(biāo)，下屬有抱怨，怎么談？
- 你需要一個(gè)部門協(xié)作你，但是這個(gè)部門沒有承擔(dān)你工作的義務(wù)，怎么談？
- 如何給一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的老員工布置一項(xiàng)有挑戰(zhàn)的工作，怎么談？
- 以你的經(jīng)驗(yàn)，你覺得一個(gè)下屬操作有問題，但是他一意孤行，怎么談？
第三講：心智篇——通過語言管理思想
臺(tái)詞管理工具：打造高績效團(tuán)隊(duì)語言模式
1. 通過管理語言來管理行為——臺(tái)詞管理，紅轉(zhuǎn)綠
“紅色”臺(tái)詞制約團(tuán)隊(duì)的績效
- 紅色臺(tái)詞泄能，讓人遠(yuǎn)離目標(biāo)，感覺無力焦慮
綠色臺(tái)詞激發(fā)團(tuán)隊(duì)績效
- 綠色臺(tái)詞賦能，讓人趨向目標(biāo)，感覺積極有利
練習(xí)：紅色臺(tái)詞轉(zhuǎn)化為綠色臺(tái)詞
第四講：行為篇——始于觀，成于行
一、八種行為的介紹
二、綠色行為舉例
感激欣賞——?jiǎng)?chuàng)造賦能的場域
· 感激欣賞的障礙
· 用HAPPS技巧表達(dá)感激
三、橙色行為舉例
避免指責(zé)——結(jié)果導(dǎo)向，守護(hù)能量
· 識(shí)別四種戲劇心態(tài)
a指責(zé)者
b受害者
c救助者
d理智者
· 解方
a指責(zé)者——向前看，向內(nèi)看
b受害者——用4D提請求
c救助者——用4D說NO
d理智者——停止活埋你的情緒！ 拓展時(shí)間體驗(yàn)，感受情緒！ 表達(dá)和使用情緒能量！
第五講：團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)用篇-用4D看團(tuán)隊(duì)文化的匹配與協(xié)作
1. 團(tuán)隊(duì)討論：
- 團(tuán)隊(duì)成員使用平衡輪對八種行為的現(xiàn)場探索
- 對測評結(jié)果中的短板行為項(xiàng)進(jìn)行現(xiàn)場討論。
- 討論如何踐行八種行為。
2. 團(tuán)隊(duì)AMBR焦點(diǎn)管理
- 討論：目前團(tuán)隊(duì)中存在的問題
- 打造團(tuán)隊(duì)背景和行為改變的AMBR環(huán)境
第六講：復(fù)習(xí)總結(jié)，定行動(dòng)計(jì)劃
· 書寫式頭腦風(fēng)暴：回顧一天學(xué)習(xí)內(nèi)容
· 在小組分享自己的收獲
· 行動(dòng)計(jì)劃：說出自己下一步行動(dòng)計(jì)劃，小組成員給予慶祝
聯(lián)系我時(shí)請說明是在達(dá)師管培看到的，謝謝！
